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夯实情感基础:请找一把“大锤”


1992年,一本《婴儿手册》在美国热卖,它并不是一本单纯的育儿技术指南,反而更多关注的是父母和子女间情感的微观变化对未来家庭的影响,有意思的是这本书的拥趸是一拨教育学者,并非父母。之所以如此畅销,很多人认为这本书合理地总结了“婴儿潮”时期美国家庭子女教育的初级阶段的特点——情感抚养。

夯实情感基础:请找一把“大锤”

在这本书诞生20年之后的2012年,《时代》还专门将它作为某一期的封面专题加以讨论和重新解读。在文章中,《时代》的记者和编辑通过对20年来美国家庭的观察,大胆地否定了当时《婴儿手册》提出的“母乳喂养和吊带(美国父母捆扎孩子的带子)抚养会让子女和父母更亲密”的结论,新的解读认为“保持与父母始终如一的关系,才是事关情感和发展的关键。”因为记者们发现,从小用所谓的奶瓶和吊带维系的“情感抚养”跟其他方式抚养的孩子的发展状况几乎没有差别。无独有偶,《纽约时报杂志》也在同期刊登了名为《危险的孩子》的封面,在《纽约时报杂志》的相关文章中就提出了如今美国家庭的孩子正在面临自闭症的威胁。在文章中,记者以生动的笔触提出了对于美国孩子感动、懊悔或情感能力缺失的担忧,不仅如此,文章更道出了缺乏情感管理和调节能力可能导致的精神变态的风险,佛罗里达大学研究者认为一个人在五岁的时候就能鉴别其是否缺乏情感能力,未来是否会患上自闭症。

培养国际化人才已经逐渐成为不少中国家庭的共识,不少家长将自己的孩子送到国际学校或送出国是家长对于国际教育意识的朦胧反应,但却极少有家长问:我这么做就是国际教育的全部吗?答案当然是否定的。尽管我们已经给国际教育下了定义,国际视野、跨国发展的能力等等指标也在时刻刺激着中国家庭,可殊不知国际教育本身就是一项巨大的工程,它甚至要穷其一生去运作。既然是工程,就需要夯实一个坚实的基础,很多中国孩子在国际教育基础还未打牢的情况下就匆匆去了国外,结果可想而知,也就解释了为何很多低龄留学的孩子在国外学习过程中遇到问题而手足无措的现象。

情感的调节和自我管理是国际教育基础中的一环,打基础就需要一把趁手的锤子,否则地基很有可能会打歪,甚至出现地基没打牢,锤子四分五裂的结果。很多中国家长目前存在的问题也许就是“锤子”问题。无论是选择通过国际学校实现出国梦,还是通过其他机构的渠道实现,家长们都存在误区,那就是期望通过国际学校或者国外大学的氛围和教育,让自己的孩子自动具备情感管理和调节的能力,通过实际观察我们发现,这种想法只是一厢情愿。国外,尤其是美国的学校,是不会专门为中国学生开辟情感管理的课程的,因为这里的教育本身就是作为一种自制机制而运行的,美国学生或者其他从小在情感管理教育基础上成长的学生,会自适应这样的教学,而从小缺乏相关教育的中国学生难免出现水土不服,幸运的学生会寻找身边的朋友同学倾诉,以调节情感;而那些身边无友的学生只能自食苦果,他们的成长道路是父母一手设计的,他们的选择是父母一手包办的,一旦走出国门,远在万里之外的父母自然无法再继续成为他们的保护神,面临自我保护和管理的现实,他们只能无奈面对。

夯实情感管理的基础绝非一日之功,前提是孩子必须从小与父母建立足够的信任感,这样父母才能深入孩子内心挖掘不利于成长的情感因子。找到这把锤子也绝非易事,这给父母提出了挑战,因为这需要父母在孩子很小的时候就要记录其成长的每一步,通过观察孩子的言谈举止和每一个细微的变化,去了解孩子是否存在负面的情感元素,一旦出现就需要及时纠正,当然这样的做法对于中国家长们来说难度很大,一是快节奏的社会使得中国父母很难在事业和子女教育之间做出合理平衡;二是中国父母对于教育认识的片面性,使得他们把涉及子女教育的所有问题都抛给学校,以至于孩子出现问题的时候,家长的第一反应就是追究学校的责任。诚然,学校是孩子教育的承担者,但学校的教育更偏重理性的知识,关于成长和知识以外的技能的缺失,是家长没有意识到的短板。孩子出现不当行为和举止,家长采取的态度大多是批评、指责甚至暴力,总认为这样才能让孩子记住教训,可是心里和情感上的变化呢?因为它们都太隐性了,也许是一个眼神,也许是一个表情都有可能表明他们看待某些事物或者行为的价值观判断正在发生变化,无论是良性的还是恶性的都会决定孩子的一生。